Το νέο, εννιαίο Πρόγραμμα Σπουδών Ξένων Γλωσσών για το Γενικό Λύκειο θα εφαρμοστεί πιλοτικά στα Πειραματικά και Πρότυπα Λύκεια τα επόμενα δύο χρόνια.
Για το μάθημα των Αγγλικών, έχουμε γράψει τα σενάρια που θα δείτε στα επίπεδα Β2, Β2+ και Γ1.
Tα σενάρια είναι ενδεικτικά και θα δείτε πολλά περισσότερα που θα καλύπτουν και άλλες θεματικές όταν ολοκληρωθεί ο ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ.
Μπορείτε να δει το υλικό όλου του ιστοσεμιναρίου (μέσα από λινκ στην παρουσίαση) στον σύνδεσμο
Επίσης, προσοχή στη διευκρινιστική οδηγία που δόθηκε για το Γυμνάσιο σύμφωνα με την οποία διενεργείται υποχρεωτικά στα μαθήματα της Ομάδας Α΄ και της Ομάδας Β΄ μία τετραμηνιαία δοκιμασία αξιολόγησης στο πρώτο τετράμηνο και μία στο δεύτερο τετράμηνο.
Παρακαλώ τους/τις συναδέλφους ΠΕ06 που διδάσκουν σε Λυκεια της Περ. Πελοποννήσου να συμπληρώσετε την φόρμα ερωτήσεων για την Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας προκειμένου να σχεδιαστούν οι επόμενες επιμορφωτικές δράσεις.
Το ιστοσεμινάριο
απευθύνεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς ΠΕ06 Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αλλά και
σε όλους/ες όσοι/ες ενδιαφέρονται να το παρακολουθήσουν.
Στόχος του ιστοσεμιναρίου
αυτού είναι να παρουσιαστούν οι τρόποι αξιολόγησης των μαθητών σύμφωνα με την
ισχύουσα νομοθεσία.
Όσοι/-ες επιθυμείτε να συμμετάσχετε π
● Μαριάνθη Αλεξανδροπούλου - ΣΕΕ ΠΕ06 - 1ο & 2ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ιονίων Νήσων
● Αλεξάνδρα Αναστασιάδου - ΣΕΕ ΠΕ06 - 3ο ΠΕ.ΚΕ.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας
● Μαρία Ανδριτσοπούλου - ΣΕΕ ΠΕ06 - 4ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής
● Αθηνά Βρεττού - ΣΕΕ ΠΕ06 - 4ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικήw Μακεδονίας
● Γεωργία Δελημπανίδου - ΣΕΕ ΠΕ06 - 2ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας
● Ευαγγελία Καραγιάννη - ΣΕΕ ΠΕ06 - 5ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής
● Αρετή Κεραμίδα - ΣΕΕ ΠΕ06 - ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ηπείρου
● Θεόδωρος Μανιάκας - ΣΕΕ ΠΕ06 - 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας
● Δέσποινα Μαυροβουνιώτη - ΣΕΕ ΠΕ06 - ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Στερεάς Ελλάδας
● Αναστασία Παναγιωτίδου - ΣΕΕ ΠΕ06 - ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αν. Μακεδονίας-Θράκης
● Ελένη Παπαδοπούλου - ΣΕΕ ΠΕ06 -1o & 2o ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου
● Νίκος Ποζουκίδης - ΣΕΕ ΠΕ06 - ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Δυτικής Μακεδονίας
● Ελένη Πουλλά - ΣΕΕ ΠΕ06 - ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κρήτης
● Ουρανία Σαρρή - ΣΕΕ ΠΕ06 - ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Πελοποννήσου
● Γρηγόρης Σκιαδάς - ΣΕΕ ΠΕ06 - ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Δυτικής Ελλάδας
● Βελισσάριος Χούσος - ΣΕΕ ΠΕ06 - 3ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής
Σας γνωστοποιούμε ότι στο πλαίσιο επιμορφωτικής δράσης του ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Πελοποννήσου η
Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ06 Δρ. Ουρανία Σαρρή έχει προγραμματίσει τη
διεξαγωγή εξ αποστάσεως επιμορφωτικής συνάντησης με θέμα:
"Αποκαλύπτοντας τη ΄μαγεία' των μαγικών βιβλίων"
και εισηγήτρια την κα. Θωμαή Αλεξίου, Αν. Καθηγήτρια ΑΠΘ του τμήματος Αγγλικής Γλώσσας
και Φιλολογίας - Τομέας Θεωρητικής και Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας.
Η εξ αποστάσεως επιμορφωτική συνάντηση διοργανώνεται σε συνεργασία με τον Σ.Ε.Ε. ΠΕ06
του ΠΕ.Κ.Ε.Σ Δυτικής Ελλάδας κ. Γρηγόρη Σκιαδά και θα πραγματοποιηθεί την
Πέμπτη, 9 Δεκεμβρίου 2021 και ώρα 18.00-20.00
στην ψηφιακή αίθουσα
Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) ανακοίνωσε την ολοκλήρωση 166 νέων Προγραμμάτων Σπουδών (Π.Σ.) που αφορούν σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα από το Νηπιαγωγείο έως και τη Γ΄ ΓΕΛ, στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» που συγχρηματοδοτείται από Ελλάδα και Ευρωπαϊκή Ένωση. Την εκπόνηση των ως άνω Π.Σ. ανέλαβαν 54 επόπτες/τριες και 226 εκπονητές/ήτριες, μέλη ΔΕΠ, στελέχη εκπαίδευσης και έμπειροι εκπαιδευτικοί με αυξημένα προσόντα, σε συνεργασία με το επιστημονικό προσωπικό του Ι.Ε.Π.
Τα βασικά χαρακτηριστικά των νέων Π.Σ. είναι η μετατόπιση του κέντρου βάρους από τη διδακτέα ύλη στα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα, η στροφή από τη διδασκαλία στη μάθηση, η αναδιάρθρωση του περιεχομένου τους, με κεντρικά χαρακτηριστικά τη διαθεματικότητα και τη διεπιστημονικότητα, τη συστηματική αναπλαισίωση της επιστημονικής γνώσης σε σχολική, τη λειτουργική ενσωμάτωση των ψηφιακών τεχνολογιών σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα, την προώθηση νέων μορφών δεξιοτήτων και πολυγραμματισμών, την οριζόντια διάχυση της φιλοσοφίας των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων.
Το Ι.Ε.Π. οργανώνει διαδικτυακές παρουσιάσεις από τη Δευτέρα, 6 Δεκεμβρίου 2021, έως την Πέμπτη, 9 Δεκεμβρίου 2021, ώρα 14:00 έως 17:00, κατά τις οποίες οι επόπτες των νέων Π.Σ. θα παρουσιάσουν το έργο τους στην εκπαιδευτική κοινότητα και θα ακολουθήσει συζήτηση.
Δείτε το πρόγραμμα ΕΔΩ
Συγκεκριμένα, οι σύνδεσμοι παρακολούθησης των παρουσιάσεων είναι:
Ανθρωπιστικές Επιστήμες (Δευτέρα, 6/12/2021)
Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες & Τεχνολογία (Τρίτη, 7/12/2021)
Κοινωνικές Επιστήμες (Τετάρτη, 8/12/2021)
Τέχνες – Πολιτισμός (Πέμπτη, 9/12/2021)
Διευκρινίζεται ότι εκτός από τη διαδικτυακή σύγχρονη παρακολούθηση, θα υπάρχει και η δυνατότητα, μετά το πέρας των παρουσιάσεων, ασύγχρονης παρακολούθησής τους στην ιστοσελίδα του Ι.Ε.Π.
Ξεκινά η 4η περίοδος (Α’ Φάσης) της εξ αποστάσεως ασύγχρονης επιμόρφωσης των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου και των εκπαιδευτικών ΠΕ06 & ΠΕ60 που υπηρετούν στη δημόσια πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (μόνιμων και αναπληρωτών), καθώς και των εκπαιδευτικών ΠΕ60 και ΠΕ06 που υπηρετούν σε ιδιωτικά Νηπιαγωγεία, στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Εισαγωγή της Αγγλικής Γλώσσας στο Νηπιαγωγείο (ΕΑΝ)» με κωδ. ΟΠΣ 5093563.
Από τη Δευτέρα, 29 Νοεμβρίου και ώρα 13.00 μέχρι τη Δευτέρα, 06 Δεκεμβρίου και ώρα 13.00 θα είναι ξανά ανοικτό το μητρώο του ΙΕΠ για τηνυποβολή αίτησης συμμετοχής (4η περίοδος Α ́ Φάσης) στην εξ αποστάσεως ασύγχρονη επιμόρφωση των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου και των εκπαιδευτικών ΠΕ06 & ΠΕ60 που δεν εγγράφηκαν στις δύο προηγούμενες περιόδους (νέες τοποθετήσεις κ.λπ.).
Επισημαίνεται ότι :
Η εγγραφή γίνεται μέσω της ιστοσελίδας του Ι.Ε.Π. https://www.iep.edu.gr/services/mitroo/login.php
ακολουθώντας την αναγραφόμενη στην ιστοσελίδα σχετική διαδικασία.
Οι εκπαιδευτικοί που θα υποβάλουν την αίτησή τους εμπρόθεσμα και πληρούν τις προϋποθέσεις (έχουν δηλαδή δηλωθεί στο myschool από το σχολείο τους), θα μπορούν από την Πέμπτη, 09 Δεκεμβρίου και ώρα 13.00 να συνδεθούν στην πλατφόρμα moodle https://elearning.iep.edu.gr/study/enrol/index.php?id=511 για να ξεκινήσουν την Α’ Φάση της επιμόρφωσής τους (12 ωρών),
Η σύνδεση στην πλατφόρμα γίνεται μόνο με τους προσωπικούς κωδικούς taxis του επιμορφούμενου.
Σημειώνεται ότι:
για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την επιμόρφωση, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ανατρέχουν στο :
http://iep.edu.gr/el/deltia-typou-genika/deltio-tipou-5093563
ενώ για τεχνικά θέματα μπορούν να υποβάλουν τα ερωτήματά τους ηλεκτρονικά στο helpdesk του ΙΕΠ:
Το ΠΕ.Κ.Ε.Σ Ηπείρου σε συνεργασία με το ΠΕ.Κ.Ε.Σ Πελοποννήσου διοργανώνει διαδικτυακό επιμορφωτικό σεμινάριο, συνολικής διάρκειας 12 ωρών, με εισηγητή τον κ. Σπύρο Σούλη , Καθηγητή του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων με γνωστικό αντικείμενο την Ειδική Αγωγή, με θέμα:
“ Συνεκπαίδευση- Συμπερίληψη και Διαφορετικότητα: ενταξιακές διδακτικές τεχνικές ”
Στόχοι του σεμιναρίου είναι:
α) Να αναδειχθούν οι δυνατότητες και οι δυσκολίες μαθητών/τριών με αναπηρία/
ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
β) Να επισημανθεί η αναγκαιότητα της πρώιμης παρέμβασης, να κατανοηθούν οι
έννοιες “συνεκπαίδευση - συμπερίληψη” και
γ) Να προταθούν διδακτικές τεχνικές που θα διευκολύνουν τις διαδικασίες μάθησης
στο πλαίσιο της λειτουργίας του Σχολείου.
Το διαδικτυακό επιμορφωτικό σεμινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης των οικείων Περιφερειακών Διευθύνσεων, όλων των ειδικοτήτων (ΠΕ60, ΠΕ60.50, ΠΕ61, ΠΕ70, ΠΕ70.50, ΠΕ71, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ79.01, ΠΕ86, ΠΕ91.01, ΠΕ91.02), που ενδιαφέρονται για το συγκεκριμένο θέμα.
Θα διεξαχθεί διαδικτυακά ως εξής:
1. Δευτέρα, 15 Νοεμβρίου 2021 και ώρα 18:00-20:30 με θέμα: “Οι
δυνατότητες και οι δυσχέρειες των νηπίων και παιδιών με αναπηρία/ ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες”.
2. Τρίτη, 23 Νοεμβρίου 2021 και ώρα 18:00-20:30 με θέμα: “Πρώιμη
παρέμβαση, συνεκπαίδευση- συμπερίληψη”
3. Δευτέρα, 29 Νοεμβρίου 2021 και ώρα 18:00-20:30 με θέμα: “Διδακτικές
τεχνικές που διευκολύνουν τις διαδικασίες μάθησης στο πλαίσιο της
λειτουργίας του Σχολείου”.
Παρακαλούμε να δηλώσετε τη συμμετοχή σας έγκαιρα, μέχρι τη Δευτέρα, 8 Νοεμβρίου 2021, συμπληρώνοντας την ηλεκτρονική φόρμα που θα βρείτε στον σύνδεσμο που ακολουθεί:
https://forms.gle/AnSPRhQVLkSVgkcD9
Η συμμετοχή στο σεμινάριο είναι προαιρετική και θα χορηγηθεί βεβαίωση παρακολούθησης, με την προϋπόθεση ότι ο/η εκπαιδευτικός θα συμμετάσχει στο σύνολο των συναντήσεων.
ΙΕΠ: Δελτίο τύπου σχετικά με την επιμόρφωση των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου και εκπαιδευτικών ΠΕ06 & ΠΕ60 στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Εισαγωγή της Αγγλικής Γλώσσας στο Νηπιαγωγείο (ΕΑΝ).
Σας ενημερώνουμε ότι ξεκίνησε η 2η περίοδος (Α’ Φάσης) της εξ αποστάσεως ασύγχρονης επιμόρφωσης των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου και των εκπαιδευτικών ΠΕ06 & ΠΕ60 που υπηρετούν στη δημόσια πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (μόνιμων και αναπληρωτών), καθώς και των εκπαιδευτικών ΠΕ60 και ΠΕ06 που υπηρετούν σε ιδιωτικά Νηπιαγωγεία, στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Εισαγωγή της Αγγλικής Γλώσσας στο Νηπιαγωγείο (ΕΑΝ)» με κωδ. ΟΠΣ 5093563.
Στις δύο πρώτες περιόδους συμμετέχουν ήδη 14.854 επιμορφούμενοι/-ες.
Από την Πέμπτη, 5 Νοεμβρίου και ώρα 10.00 μέχρι την Παρασκευή, 12 Νοεμβρίου και ώρα 13.00 θα είναι ξανά ανοικτό το μητρώο του ΙΕΠ για την υποβολή αίτησης συμμετοχής (3η περίοδος Α΄ Φάσης) στην εξ αποστάσεως ασύγχρονη επιμόρφωση των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου και των εκπαιδευτικών ΠΕ06 & ΠΕ60 που δεν εγγράφηκαν στις δύο προηγούμενες περιόδους (νέες τοποθετήσεις κ.λπ.).
Η εγγραφή γίνεται μέσω της ιστοσελίδας του Ι.Ε.Π. (https://www.iep.edu.gr/services/mitroo/login.php ) ακολουθώντας την αναγραφόμενη στην ιστοσελίδα σχετική διαδικασία.
Register here https://www.ecml.at/Resources/
The webinar will take place today Thursday 21 October 2021, from 16:00 – 17.00 (Central European Time ) on YouTube Live. To access the session which will be held in English, please click on the link below:
https://www.youtube.com/watch?
Read more about the webinar:
https://www.ecml.at/Resources/Webinars/tabid/5456/Default.aspx
Τέθηκε σε λειτουργία και θα ανανεώνεται συνεχώς.η πλατφόρμα για την Εισαγωγή των Αγγλικών στο Νηπιαγωγείο. Θα την βρείτε στον σύνδεσμο:
πληρούν τις προϋποθέσεις, στο μητρώο του Ι.Ε.Π. (https://www.iep.edu.gr/services/mitroo/login.php), από την Τρίτη 5 Οκτωβρίου και ώρα 13.00 μπορούν να συνδεθούν στην πλατφόρμα moodle (https://elearning.iep.edu.gr/study/enrol/index.php?id=511) για να ξεκινήσουν την Α’ Φάση της επιμόρφωσής τους (12 ωρών), η οποία θα διαρκέσει 8 εβδομάδες περίπου.
Η σύνδεση στην πλατφόρμα γίνεται μόνο με τους προσωπικούς κωδικούς taxis του
επιμορφούμενου.
Υπενθυμίζουμε ότι η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών θα είναι συνολικής διάρκειας 24 ωρών και θα υλοποιηθεί σε δύο φάσεις:
Οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι για οποιονδήποτε λόγο δεν εγγράφηκαν μέχρι τις 30 Σεπτεμβρίου, θα έχουν δυνατότητα εγγραφής στην αμέσως επόμενη περίοδο (από 7-15 Οκτωβρίου 2021 για επιμόρφωσή τους από τις 20 Οκτωβρίου 2021) ή και σε επόμενη περίοδο που θα ακολουθήσει εφόσον υπάρχει ανάγκη (π.χ. νέες τοποθετήσεις κ.λπ.).
Για την οργάνωση και το περιεχόμενο των επιμορφώσεων ΑΠΘ-ΙΕΠ, μπορείτε να απευθύνεστε στo abcnipio@iep.edu.gr ή στο helpdesk του ΙΕΠ: https://www.iep.edu.gr/helpdesk/open.php?topicId=50 o Για τεχνικά θέματα σε σχέση με τις επιμορφώσεις ΑΠΘ-ΙΕΠ, στοhttps://iep.edu.gr/helpdesk/open.php?topicId=14
Με Αρ. Πρωτ. 120085/Δ2/24-09-2021 με θέμα «Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος της Ξένης Γλώσσας του Ημερησίου και του Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2021-2022» αφορά και τα Λύκεια Ε.Α.Ε.
Για τη διδασκαλία της ξένης γλώσσας στο Γενικό Λύκειο (ΓΕΛ), Ημερήσιο και Εσπερινό, λαμβάνονται υπόψη τα ισχύοντα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών Ξένων Γλωσσών (ΑΠΣ Αγγλικής: ΥΑ 8212/Γ2/07-02-2002, ΦΕΚ Β΄/131, ΑΠΣ Γαλλικής: ΥΑ 2896/Γ2/16-08-2000, ΦΕΚ Β΄/1082, ΑΠΣ Γερμανικής: ΠΔ 262/1997, ΦΕΚ Α΄/189), τα αντίστοιχα εγχειρίδια/φάκελοι υλικού, καθώς και άλλες πηγές σχετικού εγκεκριμένου εκπαιδευτικού υλικού.
Συγκεκριμένα, ο/η εκπαιδευτικός καλείται:
α) να λάβει υπόψη τα ΑΠΣ της Αγγλικής, της Γαλλικής και της Γερμανικής γλώσσας του Γενικού Λυκείου, καθώς και το Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών Ξένων Γλωσσών (ΕΠΣ-ΞΓ) της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, σε μία προσπάθεια σύνδεσης της διδασκαλίας και μάθησης της ξένης γλώσσας στο ΓΕΛ με τη διδασκαλία και μάθηση της ξένης γλώσσας στις προηγούμενες τάξεις,
β) να λάβει υπόψη το επίπεδο γλωσσομάθειας των μαθητών/μαθητριών του καθώς και τα κοινωνικά και πολιτισμικά χαρακτηριστικά και τις μαθησιακές τους ανάγκες. Σε κάθε περίπτωση, κατά τη διδασκαλία/εκμάθηση της ξένης γλώσσας πρέπει να δίνεται έμφαση στην επικοινωνιακή προσέγγιση, στη λειτουργική χρήση της γλώσσας και στην κοινωνικοπολιτισμική της διάσταση,
γ) να αξιοποιεί τα ισχύοντα εγχειρίδια/φακέλους υλικού για τη διδασκαλία των Ξένων Γλωσσών στα ΓΕΛ, κάνοντας χρήση και των συνδέσμων ψηφιακού υλικού σε αυτά,
δ) να εμπλουτίζει το περιεχόμενο της διδασκαλίας του/της και με διδακτικό υλικό που θα παραγάγει ο/η ίδιος/ίδια, λαμβάνοντας υπόψη και τα παραδείγματα που εκπονήθηκαν στο πλαίσιο της Επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στα Νέα Προγράμματα Σπουδών Ξένων Γλωσσών για την υποχρεωτική εκπαίδευση (https://elearning.iep.edu.gr/study/course/index.php?categoryid=8 ή άλλο εκπαιδευτικό/διδακτικό υλικό που έχει εκπονηθεί στο πλαίσιο δράσεων του ΙΕΠ για το Γενικό Λύκειο (http://iep.edu.gr/el/oi-ksenes-glosses-sto-sxoleio/859-fakeloi-ekpaideftikoyylikoy-gia-ti-galliki-kai-ti-germaniki-glossa-sto-gel & http://iep.edu.gr/el/oi-ksenes-glossessto-sxoleio/812-fakelos-ekpaideftikou-ylikou-mathiti-gia-ti-galliki-glossa).
ε) να εμπλουτίζει τις δραστηριότητες του διδακτικού του υλικού, αξιοποιώντας έγκριτο εκπαιδευτικό υλικό που διατίθεται ελεύθερα στο διαδίκτυο, όπως π.χ. σε αποθετήρια που φιλοξενούν έτοιμα διδακτικά σενάρια και άλλο εκπαιδευτικό υλικό σε εκτυπώσιμη ή ψηφιακή μορφή (π.χ. «Φωτόδεντρο», http://photodentro.edu.gr/), σε ψηφιακά περιβάλλοντα που δίνουν τη δυνατότητα δημιουργίας ψηφιακού διδακτικού σεναρίου μέσα από templates (π.χ. «Αίσωπος», http://aesop.iep.edu.gr/) ή/και σε άλλες έγκριτες πηγές παιδαγωγικά κατάλληλου εκπαιδευτικό υλικό.
Στην περίπτωση αξιοποίησης διδακτικών σεναρίων από ψηφιακά αποθετήρια, προτείνεται η προσαρμογή του σεναρίου από τον/την εκπαιδευτικό σύμφωνα με τις διδακτικές, παιδαγωγικές, μαθησιακές και άλλες ανάγκες των μαθητών/μαθητριών του/της και τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα. Για την προσαρμογή του διδακτικού σεναρίου από τον/την εκπαιδευτικό λαμβάνονται υπόψη συγκεκριμένα κριτήρια: το θέμα, ο γενικός σκοπός και οι επιμέρους στόχοι του σεναρίου, οι γραμματισμοί και οι δεξιότητες που αναπτύσσονται, το προφίλ των μαθητών/μαθητριών στους/στις οποίους/οποίες απευθύνεται, το εκπαιδευτικό υλικό (έντυπο ή ψηφιακό), η ψηφιακή υποδομή και τα μέσα που απαιτούνται, η μεθοδολογία και οι τεχνικές διδασκαλίας που ακολουθούνται, η οργάνωση της τάξης και οι ρόλοι του/της εκπαιδευτικού και των μαθητών/μαθητριών καθώς και ο τρόπος αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών/τριών. Τόσο για την προσαρμογή όσο και για τη δημιουργία ενός διδακτικού σεναρίου, προτείνεται η επιλογή δραστηριοτήτων βιωματικής και διερευνητικής μάθησης, κατάλληλων για την ηλικία των μαθητών/- τριών, ώστε να διασφαλίζεται η ενεργός συμμετοχή τους στις διδακτικές και μαθησιακές διεργασίες, καθώς και δραστηριοτήτων που τους καλλιεργούν συναισθηματικά, διανοητικά και ψυχοκοινωνικά και τους βοηθούν να διαμορφώσουν θετικές συνήθειες, στάσεις και αξίες και να καλλιεργήσουν δεξιότητες όπως η αυτονομία, η προσαρμοστικότητα και η ευελιξία. Έμφαση μπορεί να δοθεί σε μεταγνωστικές διαδικασίες (π.χ. αυτο-αξιολόγησης, «μαθαίνω πώς να μαθαίνω»). Σκοπός των σεναρίων επομένως είναι η βιωματική, νοητική, συναισθηματική και κοινωνική εξέλιξη των μαθητών/τριών έτσι όπως αυτοί οι στόχοι τίθενται μέσα στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών. Επίσης, είναι σημαντικό να λαμβάνονται υπόψη, κατά τον σχεδιασμό ή την προσαρμογή δραστηριοτήτων, οι επικοινωνιακές ανάγκες των εφήβων μαθητών/τριών, η ανάγκη τους να διοχετεύσουν δημιουργικά τις εφηβικές τους ανησυχίες και η άνεση χειρισμού των ψηφιακών τεχνολογιών, έτσι ώστε οι προτεινόμενες διδακτικές δραστηριότητες να αποτελούν μοχλό κινητοποίησης, δημιουργίας και μάθησης. Προκειμένου οι θεματικές και οι επιμέρους δραστηριότητες των σεναρίων να προσελκύουν το ενδιαφέρον και να έχουν νόημα για τους/τις μαθητές/μαθήτριες, θα πρέπει να συνδέονται με την καθημερινή ζωή και τις κοινωνικές καταστάσεις και να διαθέτουν στοιχεία διαθεματικότητας.. Η μεθοδολογία που προτείνεται για τα διδακτικά σενάρια είναι μεταξύ άλλων η ομαδοσυνεργατική και διερευνητική μάθηση, τα σχέδια εργασίας (project), η επίλυση προβλήματος, τα οποία προωθούν την ανάπτυξη δημιουργικής περιέργειας, τη διερευνητική διαδικασία και την καλλιέργεια της επιχειρηματολογίας. Σημαντικό, επίσης, συστατικό στοιχείο των διδακτικών σεναρίων είναι οι δραστηριότητες αυτο-αξιολόγησης, οι οποίες προτείνεται να προβλέπονται στο τέλος των δραστηριοτήτων κάθε σεναρίου.
Παρατίθενται ενδεικτικές πηγές αναζήτησης και αξιοποίησης εκπαιδευτικού υλικού στη διδακτική/μαθησιακή διαδικασία για τις ξένες γλώσσες στο Γενικό Λύκειο:
i. Το αποθετήριο «Φωτόδεντρο», ο Εθνικός Συσσωρευτής Εκπαιδευτικού Περιεχομένου (Aggregator) δίνει τη δυνατότητα αναζήτησης ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, μέσω περιγραφών (μεταδεδομένων), από αποθετήρια και άλλες πηγές, όπως αναφέρεται παρακάτω. Ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να κάνει αναζήτηση χρησιμοποιώντας λέξεις-κλειδιά από τα μαθησιακά αντικείμενα και εν συνεχεία, να θέσει περιορισμούς με τα φίλτρα που δίνονται όπως η βαθμίδα εκπαίδευσης, η ηλικία του μαθητή, ο τύπος αντικειμένου, το επίπεδο γλωσσομάθειας, οι θεματικές περιοχές (γνωστικά αντικείμενα), κλπ. Η αναζήτηση μπορεί να γίνει στα ελληνικά, στα αγγλικά, στα γαλλικά και στα γερμανικά, χρησιμοποιώντας μία ή περισσότερες επιλογές από τα φίλτρα αναζήτηση Ειδικά για το Γενικό Λύκειο προτείνεται να γίνεται χρήση του φίλτρου επίπεδο γλωσσομάθειας, ως το βασικό κριτήριο αναζήτησης εκπαιδευτικού υλικού, όπου ο /η εκπαιδευτικός θα μπορεί να επιλέγει το επίπεδο γλωσσομάθειας που αντιστοιχεί στα τμήματα/τάξεις στα οποία διδάσκει ή να εντοπίζει υλικό διαφορετικών επιπέδων γλωσσομάθειας, ανεξαρτήτως βαθμίδας εκπαίδευσης, προκειμένου να εφαρμόσει πρακτικές διαφοροποιημένης ή εξατομικευμένης διδασκαλίας. Στο Φωτόδεντρο ο/η εκπαιδευτικός της ξένης γλώσσας μπορεί να βρει πηγές εκπαιδευτικού υλικού από διαφορετικά μαθησιακά αντικείμενα και σε διάφορες γλώσσες (ελληνικά, αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά) και εν συνεχεία, στο πλαίσιο της διαθεματικότητας να τα αξιοποιήσει στο μάθημά του/της. Τα οφέλη αυτής της διαδικασίας είναι πολλαπλά, αφού ο/η μαθητής/μαθήτρια έρχεται σε επαφή με ένα πλήθος πληροφοριών και γνώσεων από διάφορες πηγές και προσεγγίζει την ξένη γλώσσα μέσω της ανακαλυπτικής, δημιουργικής, αυτοδύναμης και μετασχηματίζουσας μάθησης.
Το Φωτόδεντρο Μαθησιακά Αντικείμενα (http://photodentro.edu.gr/lor/) φιλοξενεί Μαθησιακά Αντικείμενα (Μ.Α.), αυτόνομες και επαναχρησιμοποιήσιμες μονάδες ψηφιακού υλικού που μπορούν να συνδυαστούν με πολλούς διαφορετικούς τρόπους προκειμένου να δημιουργηθούν διδακτικά σενάρια, μαθήματα και δραστηριότητες και να αξιοποιηθούν για τη διδασκαλία και μάθηση (π.χ. εκπαιδευτικά σενάρια, παιχνίδια, δραστηριότητες, προσομοιώσεις, παιχνίδια ρόλων, διαδραστικές εφαρμογές, εικονικές περιηγήσεις, ιστοεξερευνήσεις, ασκήσεις, τεστ αυτοαξιολόγησης κ.ά.) Η αναζήτηση των εκπαιδευτικών σεναρίων μπορεί να γίνει μέσω του Τύπου Μαθησιακού Αντικειμένου κατηγορία «Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθήματα», όπου ο χρήστης μπορεί να επιλέξει από τις υποκατηγορίες Εκπαιδευτικό Σενάριο και Μάθημα. Η καταχώρηση στη βάση δεδομένων γίνεται με μια σειρά μεταδεδομένων, κοινή για όλα τα Μαθησιακά Αντικείμενα. Καθώς τα Μαθησιακά Αντικείμενα αφορούν σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα και σε διάφορες γλώσσες, μπορεί να αξιοποιηθεί η διαθεματική προσέγγιση στη διδασκαλία. Το Φωτόδεντρο e-yliko χρηστών (http://photodentro.edu.gr/ugc) φιλοξενεί Μαθησιακά Αντικείμενα διαφόρων τύπων, περιλαμβανομένων εκπαιδευτικών σεναρίων, τα οποία αναρτώνται επώνυμα από εκπαιδευτικούς και μέλη της ευρύτερης εκπαιδευτικής κοινότητας που επιθυμούν να διαμοιράζουν εκπαιδευτικό ψηφιακό περιεχόμενο, ενώ μπορούν ακόμα να αξιολογούν το υφιστάμενο εκπαιδευτικό υλικό, να αλληλεπιδρούν και να αναζητούν ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο άλλων χρηστών.
To Φωτόδεντρο Ανοικτές Εκπαιδευτικές Εφαρμογές (http://photodentro.edu.gr/oep/) φιλοξενεί διδακτικές ή εκπαιδευτικές πρακτικές, οι οποίες έχουν εφαρμοστεί στο πλαίσιο βραχυπρόθεσμων ή μακροπρόθεσμων διδακτικών παρεμβάσεων. Επί του παρόντος, φιλοξενούνται δύο εκπαιδευτικές πρακτικές για το Γενικό Λύκειο (μία για τα Αγγλικά και μία για τα Γαλλικά) αλλά στο πλαίσιο της διαθεματικότητας μπορούν να αξιοποιηθούν εκπαιδευτικές πρακτικές άλλων γνωστικών αντικειμένων.
Το Φωτόδεντρο Εκπαιδευτικά Βίντεο (http://photodentro.edu.gr/video/) φιλοξενεί συλλογές εκπαιδευτικών βίντεο μικρής διάρκειας, τα οποία μπορούν να συμπληρώσουν μια εκπαιδευτική δραστηριότητα. Αν και δεν υπάρχει υλικό για το Λύκειο, ορισμένα βίντεο μπορούν να αξιοποιηθούν στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Επίσης, βίντεο στην ελληνική γλώσσα μπορούν να αξιοποιηθούν για δραστηριότητες διαμεσολάβησης.
ii. Η πλατφόρμα «Αίσωπος» (http://aesop.iep.edu.gr/) αποτελεί ένα ολοκληρωμένο εργαλείο σχεδιασμού και αξιοποίησης υφιστάμενου ψηφιακού υλικού με τη χρήση Νέων Τεχνολογιών. Η πλατφόρμα περιλαμβάνει υποδειγματικά ψηφιακά σενάρια υλοποιημένα από επιστημονικές επιτροπές καθώς επίσης και αξιολογημένα σενάρια της ευρύτερης εκπαιδευτικής κοινότητας. Στην πλατφόρμα διατίθενται 11 σενάρια για την Αγγλική, 3 για την Γαλλική και 3 για την Γερμανική γλώσσα στο Γενικό Λύκειο, ενώ σενάρια άλλων γνωστικών αντικειμένων μπορούν να αξιοποιηθούν στο πλαίσιο δραστηριοτήτων διαμεσολάβησης ή της διαθεματικής προσέγγισης στη διδασκαλία.
iii. Η ιστοσελίδα για το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας (ΚΠΓ) του RCEL του ΕΚΠΑ http://rcel.enl.uoa.gr/kpg/gr_past_papers.htm περιέχει παλαιά θέματα της διαβαθμισμένης εξέτασης του ΚΠΓ, τα οποία μπορούν να αξιοποιηθούν στο πλαίσιο της διάγνωσης του επιπέδου γλωσσομάθειας των μαθητών/μαθητριών. Τέλος, προτείνεται ο εμπλουτισμός του περιεχομένου της διδασκαλίας σε όλες τις τάξεις του Γενικού λυκείου μέσω της αξιοποίησης και άλλου κατάλληλου εκπαιδευτικού/διδακτικού υλικού από έγκριτες εκπαιδευτικές και επιστημονικές πηγές. Ενδεικτικά, για τη διδασκαλία της Γαλλικής και της Γερμανικής Γλώσσας οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναζητήσουν πρόσθετο εκπαιδευτικό/διδακτικό υλικό και μέσω των ακόλουθων ηλεκτρονικών συνδέσμων: http://www.iep.edu.gr/el/deltia-typou-genika/germanika-ex-apostaseos http://www.iep.edu.gr/el/deltia-typou-genika/galliki-glossa-ekpaideftiko-didaktiko-yliko-gia-tin-eksapostaseos-idaskalia.
Σε κάθε περίπτωση, η αξιοποίηση πηγών και εφαρμογών από το διαδίκτυο στοχεύει στον εμπλουτισμό της μαθησιακής και διδακτικής διαδικασία. Για τον λόγο αυτό οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να φροντίζουν ώστε οι ψηφιακές πηγές:
να συμβάλλουν στην επίτευξη των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων (γλωσσικών, επικοινωνιακών, παιδαγωγικών κ.ά.),
να εντάσσονται στον ευρύτερο διδακτικό σχεδιασμό με την φυσική και οργανωμένη ενσωμάτωσή τους στον σχεδιασμό του μαθήματος
να εμπλέκουν ενεργά τους μαθητές σε δραστηριότητες που ευνοούν τη συνεργασία, την επικοινωνία, την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα,
να συμβάλλουν στην καλλιέργεια της διερευνητικής, βιωματικής και διαπολιτισμικής μάθησης, καθώς και στη μάθηση μέσω συνθετικών εργασιών και δραστηριοτήτων επίλυσης προβλήματος
Για τη διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας στα ημερήσια και εσπερινά ΕΠΑΛ
διανέμονται τα βιβλία:
Α΄ τάξη: «ΓΕΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ Α΄ ΤΑΞΗ 1ου ΚΥΚΛΟΥ» (ΠΑΡΛΑΠΑΝΗ Π. ΣΑΡΑΝΤΟΥΛΑ, ΤΣΙΟΥΡΗ Π.
ΕΥΑΝΘΙΑ)
Β΄ τάξη: «ΓΕΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ Β΄ και Γ΄ ΕΠΑ.Λ. Γενικής Παιδείας» (ΠΑΡΛΑΠΑΝΗ Π. ΣΑΡΑΝΤΟΥΛΑ,
ΤΣΙΟΥΡΗ Π. ΕΥΑΝΘΙΑ)
Γ΄ τάξη: «ΓΕΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ Β΄ και Γ΄ ΕΠΑ.Λ. Γενικής Παιδείας» (ΠΑΡΛΑΠΑΝΗ Π. ΣΑΡΑΝΤΟΥΛΑ,
ΤΣΙΟΥΡΗ Π. ΕΥΑΝΘΙΑ)
ΔΙΔΑΚΤΕΑ-ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ
Α΄ τάξη: «ΓΕΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ Α΄ ΤΑΞΗ 1ου ΚΥΚΛΟΥ» (Ενότητες 1, 2, 3, 4, 6, 7)
Β΄ τάξη: «ΓΕΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ Β΄ και Γ΄ ΕΠΑ.Λ. Γενικής Παιδείας» (ή συνέχιση από το βιβλίο της
Α΄ τάξης, κατά την κρίση του εκπαιδευτικού, εφόσον αυτό δεν ολοκληρώθηκε)
Γ΄ τάξη: «ΓΕΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ Β΄ και Γ΄ ΕΠΑ.Λ. Γενικής Παιδείας» (συνέχιση από το σημείο της ύλης που ολοκληρώθηκε στη Β΄ τάξη)
Οι μαθητές και μαθήτριες θα πρέπει να ενημερώνονται για την αναγκαιότητα διατήρησης των
διδακτικών βιβλίων, προκειμένου να χρησιμοποιηθούν και σε επόμενο έτος.
Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να οργανώσουν το μάθημά τους με βάση τα όσα προβλέπονται στα
Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών, λαμβάνοντας υπόψη το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς
(ΚΕΠΑ) που προσδιορίζει την επικοινωνιακή και γλωσσική επάρκεια του ομιλητή για το συγκεκριμένο
επίπεδο γλωσσομάθειας, και αξιοποιώντας το διδακτικό υλικό ως εργαλείο, μεταξύ άλλων διδακτικών
μέσων που χρησιμοποιούν, για να επιτύχουν τους γενικούς και ειδικούς διδακτικούς στόχους.
Λαμβάνοντας υπόψη την ενδεχόμενη ανομοιογένεια στο επίπεδο γλωσσομάθειας των μαθητών/-
τριών, προτείνεται οι εκπαιδευτικοί να προσαρμόζουν την ύλη και τη διδασκαλία τους στο επίπεδο των
μαθητών/- τριών τους αξιοποιώντας στον μέγιστο βαθμό τις γνώσεις και επικοινωνιακές δεξιότητες
που απέκτησαν οι μαθητές/μαθήτριες στην προηγούμενη τάξη, καθώς και τις τεχνικές
διαφοροποιημένης ή/και εξατομικευμένης διδασκαλίας. Σε κάθε περίπτωση, κατά τη
διδασκαλία/εκμάθηση της ξένης γλώσσας, πρέπει να δίνεται έμφαση στην επικοινωνιακή προσέγγιση,
στη λειτουργική χρήση της γλώσσας και στην κοινωνικοπολιτισμική της διάσταση.
