ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2026-2027

 

ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ:

ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2026-2027

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:

1. Παραμένει αμετάβλητη η βασική φιλοσοφία του ΕΑΝ

Δηλώνεται ρητά ότι η Αγγλική στο Νηπιαγωγείο «δεν αποτελεί διακριτό γνωστικό αντικείμενο». Εντάσσεται στο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου και συνδέεται με όσα ήδη γνωρίζουν και μαθαίνουν τα παιδιά.

Δεν κάνουμε “ένα μικρό μάθημα Αγγλικών” μέσα στο Νηπιαγωγείο. Ενσωματώνουμε την Αγγλική στη μαθησιακή εμπειρία του Νηπιαγωγείου.

2. Καμία αλλαγή στο συνεργατικό μοντέλο ΠΕ06–Νηπιαγωγού

Το κείμενο του 2026–2027 επαναλαμβάνει την ίδια ισχυρή θέση για τη συνέργεια των δύο εκπαιδευτικών. Δεν αρκείται δηλαδή στην τυπική «παρουσία νηπιαγωγού», αλλά αναφέρεται σε δυναμική και ενεργό συμμετοχή της/του νηπιαγωγού σε όλα τα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Άρα παραμένει:

ΠΕ06 + Νηπιαγωγός → κοινός σχεδιασμός → συνέχεια του προγράμματος → κοινή μαθησιακή εμπειρία.

3. Το CLIL και το soft CLIL παραμένουν ακριβώς στον ίδιο κεντρικό ρόλο

Και οι δύο εκδόσεις χαρακτηρίζουν το ΕΑΝ ως πλαίσιο που εισάγει συστηματικά την Ολοκληρωμένη Εκμάθηση Περιεχομένου και Γλώσσας (CLIL) και στη συνέχεια προσδιορίζουν ειδικότερα τα εκπαιδευτικά σενάρια ως soft CLIL, με προσανατολισμό κυρίως στη γλώσσα.

Δεν υπάρχει λοιπόν νέα κατεύθυνση για το 2026–27. Παραμένει:

Content + Language, αλλά με έμφαση στη γλωσσική ανάπτυξη.

4. Ίδια τα τέσσερα Θεματικά Πεδία

 Συνδέονται τα σενάρια ΕΑΝ με τα ίδια τέσσερα Θεματικά Πεδία του ΠΣ Προσχολικής Εκπαίδευσης:

• Παιδί και Επικοινωνία
• Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία
• Παιδί και Θετικές Επιστήμες
• Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση.

Αυτό έχει ιδιαίτερη σημασία και για τις STEM + EFL δραστηριότητες που έχετε αναπτύξει: το «Παιδί και Θετικές Επιστήμες» εξακολουθεί να δίνει σαφή θεσμική βάση για τέτοιες διαθεματικές εφαρμογές.

5. Καμία αλλαγή στη μεθοδολογία

Παραμένουν:

μόνο προφορικός λόγος • πολυαισθητηριακές/βιωματικές προσεγγίσεις • TPR • επανάληψη με νόημα • τραγούδια • ρίμες • ποιήματα • σύντομες ιστορίες • παιχνίδια • κατασκευές • ψηφιακά εργαλεία • flashcards • realia • puzzles • επιτραπέζια.

Επομένως, αντίθετα με τις οδηγίες του Δημοτικού, δεν προστίθεται εδώ νέα ενότητα για Διαδραστικά Συστήματα Διδασκαλίας και Μάθησης.

6. Ακριβώς ίδια και τα «PEDAGOGIC AND DIDACTIC DOS AND DON'TS»

Παραμένουν, μεταξύ άλλων, τα:

Τι ΔΕΝ κάνουμε: δεν διδάσκουμε γραμματική, δεν απαιτούμε γραφή/ανάγνωση, δεν μεταφράζουμε τα πάντα, δεν διδάσκουμε την αλφάβητο, δεν χρησιμοποιούμε βιβλία ως coursebooks, δεν κάνουμε μετωπική διδασκαλία και δεν πιέζουμε τα παιδιά να μιλήσουν.

Τι ΚΑΝΟΥΜΕ: συνεργαζόμαστε οι δύο ειδικότητες, ακολουθούμε CLIL, προσαρμόζουμε δραστηριότητες, χτίζουμε πάνω στις θεματικές του Νηπιαγωγείου, δίνουμε έμφαση στον προφορικό λόγο και στη Λεξική Προσέγγιση, χρησιμοποιούμε όσο είναι δυνατόν Αγγλικά, δίνουμε χρόνο, ακούμε τα παιδιά, αξιοποιούμε το πολιτισμικό και γλωσσικό τους κεφάλαιο, οργανώνουμε ομάδες και παίζουμε μαζί τους.

Η Αγγλική δεν είναι ξεχωριστό “μάθημα”. Ενσωματώνεται φυσικά στο πρόγραμμα και στη ζωή του Νηπιαγωγείου.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-2025

 

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

H εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας στο Νηπιαγωγείο εφαρμόστηκε πιλοτικά κατά το σχολικό έτος

2020-2021 σε μικρό αριθμό νηπιαγωγείων (58) και επίσημα στο σύνολο των νηπιαγωγείων της

ελληνικής επικράτειας κατά τη σχολική χρονιά 2021-2022 μέσα από το πρόγραμμα ΕΑΝ. Το

πρόγραμμα αποτελεί μία καινοτόμα εκπαιδευτική δράση και στοχεύει στην υποστήριξη της

εισαγωγής της αγγλικής γλώσσας μέσω ειδικά σχεδιασμένων εκπαιδευτικών σεναρίων και

δημιουργικών δραστηριοτήτων για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Νηπιαγωγείου.

Σκοπός της ενσωμάτωσης της αγγλικής γλώσσας στο Νηπιαγωγείο είναι ο εμπλουτισμός του

προγράμματος του Νηπιαγωγείου – μεθοδολογικά και θεματικά – σε σχέση με τη γλωσσική και

ολόπλευρη ανάπτυξη των νηπίων για την ενίσχυση της πολυγλωσσικής επίγνωσης, της

διαπολιτισμικής επικοινωνίας και τη διαμόρφωση της ταυτότητας του/της ενεργού πολίτη στη

σύγχρονη πολυπολιτισμική κοινωνία1. Η αγγλική γλώσσα στην προσχολική εκπαίδευση δεν αποτελεί

διακριτό γνωστικό αντικείμενο, αλλά είναι πλήρως εναρμονισμένη με τον κοινωνικο-παιδαγωγικό

προσανατολισμό, τις αρχές και τη μεθοδολογία του νέου Προγράμματος Σπουδών της Προσχολικής

Εκπαίδευσης2 και δεν λειτουργεί αποσπασματικά ή απομονωμένα. Για πρώτη φορά λαμβάνεται

υπόψη τι μαθαίνουν τα παιδιά και τι γνωρίζουν πριν εισαχθεί η νέα γλώσσα.

Το EAN εισάγει το συνεργατικό μοντέλο των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα και συγκεκριμένα μεταξύ

των εκπαιδευτικών αγγλικής γλώσσας και των νηπιαγωγών. Μολονότι η σχετική Κοινή Υπουργική

Απόφαση3 ανέφερε ότι οι δραστηριότητες στην αγγλική γλώσσα πρέπει να γίνονται «παρουσία

νηπιαγωγού», το ΕΑΝ υιοθέτησε μια πολύ δυναμική και ενεργό συμμετοχή και συνέργεια του/της

νηπιαγωγού σε όλα τα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η συνεργασία των δύο εκπαιδευτικών

διασφαλίζει ότι υπάρχει συνέχεια ανάμεσα στο πρόγραμμα που εφαρμόζεται στην κάθε τάξη και στις

δημιουργικές δραστηριότητες στα αγγλικά, οι οποίες συνεχίζουν και εμπλουτίζουν τη μαθησιακή

εμπειρία. Το συνεργατικό πλαίσιο ενισχύεται και ενδυναμώνεται με τον σχεδιασμό κοινής

επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς των δύο ειδικοτήτων.

Το ΕΑΝ εισάγει την προσέγγιση Ολοκληρωμένη Εκμάθηση Περιεχομένου και Γλώσσας (Content and

Language Integrated Learning - CLIL) στην ελληνική εκπαίδευση επίσημα και με συστηματικό τρόπο

μέσα από μία ολοκληρωμένη μεθοδολογική προσέγγιση αλλά και με εκπαιδευτικά σενάρια CLIL,

υποστηρίζοντας το διαθεματικό και διεπιστημονικό χαρακτήρα της μάθησης στο Νηπιαγωγείο.

Σύμφωνα με την προσέγγιση CLIL οι μαθητές διδάσκονται το περιεχόμενο (content) ενός θέματος του

Προγράμματος Σπουδών μέσω της ξένης γλώσσας (language). Η διδασκαλία είναι διπλής εστίασης και

δίνεται ταυτόχρονα έμφαση στη ξένη γλώσσα και σε κάποιο θεματικό πεδίο ή θεματική ενότητα, ακολουθώντας τη διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση που εφαρμόζεται στο νηπιαγωγείο.

Στο πλαίσιο του προγράμματος, πραγματοποιήθηκε μια μετατόπιση από τη δραστηριοκεντρική

προσέγγιση της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας, όπως εφαρμόζεται στις επόμενες βαθμίδες, στην

ανάπτυξη εκπαιδευτικών σεναρίων τύπου “soft CLIL”, όπου ο προσανατολισμός είναι στη γλώσσα.

Μέσα από την εφαρμογή των σεναρίων αυτών, οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν θεματικές ενότητες του

Προγράμματος Σπουδών μέσα από την ξένη γλώσσα, στοχεύοντας πρωταρχικά στην ανάπτυξη της

γλώσσας και δευτερευόντως στην απόκτηση γνώσεων περιεχομένου στις θεματικές αυτές.

Τα εκπαιδευτικά σενάρια ΕΑΝ ακολουθούν συγκεκριμένη θεματική ανάπτυξη για τη διευκόλυνση

στην κατανόηση της πληροφορίας και την υποστήριξη στην ανάπτυξη άλλων σεναρίων και αξιοποιούν

και ενσωματώνουν Θεματικά Πεδία που ορίζονται στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική

Εκπαίδευση (2021) και συγκεκριμένα τα εξής: Παιδί και Επικοινωνία (Γλώσσα & ΤΠΕ), Παιδί, Εαυτός

και Κοινωνία (Προσωπική και Κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη & Κοινωνικές Επιστήμες), Παιδί

και Θετικές Επιστήμες (Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες & Τεχνολογία Κατασκευών) και Παιδί,

Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση (Κινητική αγωγή & Τέχνες).

Τα σενάρια ΕΑΝ προσφέρουν ένα πλαίσιο μάθησης με νόημα και σκοπό ώστε οι δραστηριότητες να

μη λειτουργούν απομονωμένα στη μαθησιακή διαδικασία αλλά να δημιουργούν συνέχεια στο

εκπαιδευτικό πρόγραμμα και να αξιοποιούν τα γνωστικά αποθέματα των μαθητών/-τριών και το

οικογενειακό τους κεφάλαιο. Επιπλέον, στοχεύουν στην ενσωμάτωση της αγγλικής γλώσσας με

φυσικό τρόπο ακολουθώντας έτσι μια περισσότερο παιδοκεντρική προσέγγιση η οποία επενδύει στη

διερευνητική μάθηση και την ενεργό συμμετοχή των παιδιών. Παράλληλα, προωθούν την ολόπλευρη

ανάπτυξη των παιδιών, καλλιεργώντας γνωστικές, γλωσσικές, επικοινωνιακές και κοινωνικο-

συναισθηματικές δεξιότητες, διαπολιτισμική επίγνωση και παιδαγωγικές αξίες που ενδυναμώνουν

στα παιδιά την ταυτότητα του παγκόσμιου πολίτη.

Τα σενάρια ΕΑΝ και η γενικότερη φιλοσοφία και μεθοδολογία της εισαγωγής της Αγγλικής Γλώσσας

στο Νηπιαγωγείο δίνουν έμφαση στον προφορικό λόγο μόνο, σε πολυαισθητηριακές βιωματικές

προσεγγίσεις, στην μέθοδο της Ολικής Αισθητηριακής Κινητικής Απόκρισης (Total Physical Response),

στη συχνή αλλά όχι ανούσια επανάληψη και στην επαναφερόμενη γνώση. Αξιοποιούνται κυρίως

τραγούδια, ρίμες, ποιήματα, σύντομες ιστορίες, παιχνίδια, κατασκευές και ό,τι άλλο συντελεί στην

παιγνιώδη εκμάθηση και συμβάλλει ουσιαστικά στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής

ηλικίας. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία, ανοιχτούς εκπαιδευτικούς

πόρους, εικόνες (flashcards), πραγματικά αντικείμενα (realia), εκπαιδευτικά παιχνίδια που διαθέτουν

τα νηπιαγωγεία όπως παζλ και επιτραπέζια και διάφορα υλικά και μέσα, φυσικά και τεχνητά.

Στον παρακάτω πίνακα απεικονίζονται συγκεκριμένες παιδαγωγικές και μεθοδολογικές προτάσεις

μέσα από τις οποίες μπορεί να προσφερθεί στα παιδιά μια ποιοτική μαθησιακή εμπειρία που συνάδει

με το σκοπό και τους στόχους του ΕΑΝ.

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΔΩ