<a href="https://www.vecteezy.com/free-png/stop-violence">Stop Violence PNGs by Vecteezy</a>
1.
Debate:
«Η βία είναι ποτέ δικαιολογημένη;»
Καλλιέργεια κριτικής σκέψης, σεβασμού, αυτοελέγχου.
- Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες με αντίθετες
θέσεις.
- Δίνεται έμφαση σε επιχειρήματα, όχι φωνές.
- Στο τέλος γίνεται αναστοχασμός:
Πώς ένιωσα όταν διαφώνησα χωρίς να επιτεθώ;
2. Role
Playing – «Μπες στη θέση μου»
Καλλιέργεια ενσυναίσθησης & υπευθυνότητας.
• Παρουσιάζονται σενάρια
σχολικής βίας (λεκτική, διαδικτυακή, κοινωνικός αποκλεισμός).
• Οι
μαθητές αλλάζουν ρόλους: θύτης, θύμα, παρατηρητής.
• Συζήτηση:
ποιος έχει δύναμη να σταματήσει τη βία;
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΣΕΝΑΡΙΩΝ:
ΣΕΝΑΡΙΟ 1: ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ ΑΠΟ ΟΜΑΔΑ CHAT
(Κοινωνικός αποκλεισμός – cyberbullying)
Σε μια ομαδική συνομιλία της τάξης τα μηνύματα
πέφτουν συνεχώς.
Ένας μαθητής/μια μαθήτρια στέλνει μήνυμα, αλλά κανείς
δεν απαντά.
Αργότερα μαθαίνει ότι έχει δημιουργηθεί νέα ομάδα
χωρίς αυτόν/αυτήν.
Ερωτήσεις για συζήτηση:
Πώς πιστεύεις ότι νιώθει αυτό το άτομο;
Είναι απλώς «αγνόηση» ή μορφή βίας;
Τι μπορεί να κάνει ένας παρατηρητής;
ΣΕΝΑΡΙΟ 2: ΠΡΟΣΒΛΗΤΙΚΟ ΣΧΟΛΙΟ
(Λεκτική βία στο διαδίκτυο)
Ένας μαθητής/μια μαθήτρια
ανεβάζει μια φωτογραφία στα social media.
Κάποιος σχολιάζει:
«Φαίνεσαι γελοίος/α. Διάγραψέ
το.»
Άλλοι προσθέτουν emoji
γέλιου.
Ερωτήσεις για συζήτηση:
- Είναι αστείο
ή βία;
- Ποιος έχει
δύναμη σε αυτή την κατάσταση;
- Πώς μπορεί
να σταματήσει αυτό;
ΣΕΝΑΡΙΟ 3: ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΠΡΟΤΥΠΟΥ
(Επιρροή teen idol – έμμεση
βία)
Ένας γνωστός influencer
κοροϊδεύει ανθρώπους στα βίντεό του.
Μαθητές στο σχολείο μιμούνται
αυτή τη συμπεριφορά και γελούν με συμμαθητή/τρια, λέγοντας«έτσι κάνει και ο/η
τάδε».
Ερωτήσεις για συζήτηση:
Ποιος έχει ευθύνη: το
πρότυπο, οι μαθητές ή και οι δύο;
Γιατί οι άνθρωποι αντιγράφουν
τέτοιες συμπεριφορές;
Τι είδους πρότυπα
χρειαζόμαστε;
3.
«Λέξεις που πονάνε – λέξεις
που θεραπεύουν»
(Λεκτική βία)
- Οι μαθητές γράφουν ανώνυμα:
- μια φράση που τους πλήγωσε
- μια φράση που τους στήριξε
- Ομαδική ανάγνωση & συζήτηση.
4. Cyberbullying
• Ανάλυση πραγματικών (ανώνυμων)
περιστατικών.
• Οι μαθητές προτείνουν πώς θα
αντιδρούσαν.
• Δημιουργία «οδηγού επιβίωσης»
για social media.
5.
Ταινία ή απόσπασμα - συζήτηση
Ενδεικτικά:
- Wonder
- Dead Poets Society
- Freedom Writers
Ερωτήσεις:
- Ποιος είναι “θεατής” της βίας;
- Τι θα μπορούσε να αλλάξει την έκβαση;
6. Δημιουργική δράση
• Αφίσα,
βίντεο TikTok (εκπαιδευτικό), podcast, slam poetry.
• Θέμα:
«Η δύναμη δεν είναι η βία»
Η slam poetry
είναι μια μορφή ζωντανής, προφορικής ποίησης που συνδυάζει λόγο, συναίσθημα και
προσωπική στάση ζωής.
• Μιλά
για αληθινά θέματα: βία, αδικία, ταυτότητα, σχολείο, σχέσεις, θυμό.
• Έχει
έντονο συναίσθημα και προσωπική φωνή.
• Δεν
χρειάζεται ομοιοκαταληξία ή “ποιητικούς κανόνες”.
• Λέγεται
μπροστά σε κοινό (ή ηχογραφείται).
• Συχνά
μοιάζει με μονόλογο / εξομολόγηση / διαμαρτυρία.
Παράδειγμα ιδέας:
«Δεν με χτύπησες με χέρια,
αλλά με λέξεις.
Και ακόμα πονάνε.»
Γιατί είναι ιδανική για Λύκειο:
• Δίνει
φωνή σε μαθητές που δεν μιλούν εύκολα.
• Βοηθά
στην εκτόνωση θυμού χωρίς βία.
• Δεν
απαιτεί “καλή ποίηση”, μόνο ειλικρίνεια.
• Οι
μαθητές νιώθουν ότι ακούγονται.
Πώς να τη δουλέψουμε στην τάξη (10–15’):
1. Δίνουμε ένα
θέμα:
«Μια στιγμή που ένιωσα αόρατος» ή «Αν η βία είχε φωνή»
2. Γράφουν
6–8 σειρές.
3. Όποιος
θέλει, διαβάζει.
4. Κανένα
σχόλιο κριτικής — μόνο:
«Τι ένιωσα ακούγοντάς το»
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
Slam Poetry – «Δεν ήταν αστείο»
Δεν ήταν αστείο.
Το είπες γελώντας,
αλλά εγώ δεν γέλασα.
Ήταν άλλη μια λέξη
που κόλλησε πάνω μου
σαν αυτοκόλλητο
που δεν βγαίνει.
Δεν με χτύπησες.
Το ξέρω.
Αλλά κάθε μέρα
έμπαινα στην τάξη
λίγο πιο μικρός.
Και εσύ;
Δεν είσαι δυνατός.
Δυνατός είναι αυτός
που βλέπει
και λέει «φτάνει».
Που στέκεται δίπλα.
Που
δεν γελά
όταν κάποιος σπάει.
Οδηγίες:
• Διάβασμα χωρίς σχολιασμό.
• 1 ερώτηση μόνο:
«Ποια
λέξη ή στίχος σου έμεινε;»
• Μετά, οι μαθητές γράφουν 4–6 δικούς
τους στίχους (προαιρετικά και ανώνυμα).
7. ΡΗΤΟΡΙΚΗ ΜΙΣΟΥΣ:
Ενδεικτική
Δραστηριότητα (ΠΗΓΗ:
Επιμορφωτικό
υλικό -Πρόληψη και Αντιμετώπιση Περιστατικών Ενδοσχολικής Βίας και Εκφοβισμού»,
(ΙΕΠ-ΕΚΠΑ)
Στόχος:
διάκριση των εννοιών ελευθερία του λόγου και ρητορική μίσους
Κάντε
στους/στις μαθητές/ήτριές σας τις ακόλουθες ερωτήσεις:
·
Πώς
θα ορίζατε την ελευθερία του λόγου;
·
Η
ελευθερία του λόγου σημαίνει ότι μπορούμε να πούμε ό,τι θέλουμε;
·
Εάν
πιστεύετε ότι δεν πρέπει να επιτρέπονται ορισμένες «εκφράσεις», πώς
αποφασίζουμε τι πρέπει να απαγορευτεί; Ποιος πρέπει να αποφασίσει;
·
Έχετε
αντιταχθεί ποτέ σε κάποιον που νιώθατε ότι ασκούσε ρητορική μίσους;
·
Πώς
σας έκανε να νιώσετε;
·
Ποιο
ήταν το αποτέλεσμα της δράσης σας;
ΒΙΝΤΕΟ
ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
Stop Bullying - Μην ανέχεσαι το
bullying (εκπαιδευτικό βίντεο)
Ελληνικό, σύντομο και ξεκάθαρο μήνυμα ενάντια στον σχολικό εκφοβισμό. Έχει
χρήση στην τάξη για συζήτηση και ευαισθητοποίηση. Ιδανικό για δημιουργία
αναστοχασμού στην τάξη: Τι μπορεί να κάνει ένας μαθητής όταν βλέπει εκφοβισμό;
Together Against School
Bullying (μικρή έκδοση animation)
Μια animation παρουσίαση για τις συνέπειες και το πώς μπορεί το σχολείο να
αντιδράσει. Πολύ καλό για εισαγωγή στο θέμα. Κατάλληλο για ταχύτερη ανάγνωση
πριν από δραστηριότητα slam poetry. Συνδέεται με ρόλους, συνέπειες, βοήθεια από
άλλους.
Real kids talk about navigating
bullying (teens share experiences)
Μαθητές/έφηβοι μιλούν για το τι είναι bullying και πώς το βιώνουν — ιδανικό
για συζήτηση στη τάξη.
Powerful Lessons from a Bullied
Teen – TEDx talk (αγγλικό)
Bullying at school & how to
stop it: Tips For Teachers (ενημερωτικό για εκφοβισμό & αντιμετώπιση)
Κατάλληλο για εισαγωγή στο θέμα
και συζήτηση με ερωτήσεις όπως
Τι είδαμε; Τι μπορούμε να κάνουμε αν δούμε εκφοβισμό;
Is it Cyberbullying? (τι είναι
cyberbullying και πώς να το αναγνωρίζεις)
Για εργασία σε μικρές ομάδες και
συζήτηση στα Αγγλικά
Τι είδους συμπεριφορές είναι
cyberbullying; Τι μπορούμε να κάνουμε;
Μου κάνουν bullying! Εννοείται…
Κατάλληλο για συναισθηματική
προσέγγιση, συζήτηση αισθημάτων και ενεργειών.
Μια εκπαιδευτική ιστορία για το
bullying – Όλιβερ Μπάτον
Κατάλληλο για διεπιστημονική
προσέγγιση
Ποιος είναι ο ρόλος του παρατηρητή;
Πώς αλλάζει η συμπεριφορά;
Be an Upstander – Prevent
Bullying
Κατάλληλο για δραστηριότητες
ρόλων:
Τι μπορεί να κάνει ένας παρατηρητής αντί να μένει αδρανής;
David
Beckham: Violence can mark children forever
Τα σημάδια της βίας: "Τι μπορώ να κάνω;": η σημασία της
αποκάλυψης περιστατικών κακοποίησης και της ορθής διαχείρισής τους
Ιδέες χρήσης βίντεο μέσα στο μάθημα
1. Θέμα & θέση για συζήτηση
- Πριν δείξω το βίντεο: γράφω στον πίνακα 3
ερωτήσεις
π.χ., Τι είναι bullying; Τι νιώθει ο θύμα; Τι μπορείς να κάνεις;
- Μετά: προβολή -ανοικτή συζήτηση.
2.
Γλωσσική δραστηριότητα (ξένη γλώσσα)
- Βρίσκω 5 λέξεις/φράσεις από το βίντεο που
δείχνουν συναισθήματα.
- Ζητώ από μαθητές να τις χρησιμοποιήσουν σε
σύντομα statements ή slam poetry.
3. Ρόλων & προβολής συμπεριφοράς
- Χωρίζω την τάξη σε ομάδες και δώσε 3 ρόλους:
θύτη – θύμα – παρατηρητής.
- Μετά από το βίντεο, οι μαθητές δημιουργούν
μικρό διάλογο ή σκηνή βασισμένη σε αυτό.
- Συζήτηση: Τι θα μπορούσε να αλλάξει την τελική
έκβαση;
4.
Αναστοχασμός & έκφραση
- Δείχνω το βίντεο, μετά οι μαθητές γράφουν ένα
σύντομο κέιμενο (πχ. slam poetry) πάνω σε αυτό.
- Συλλέγω όσα συμφωνούν να δώσουν οι μαθητές και
κάνω ανώνυμη ανάγνωση και συζήτηση για το πώς ένιωσαν με αυτό που άκουσαν.
Επιλέξτε
βίντεο σύντομα (2–6 λεπτά) ώστε να κρατήσετε το ενδιαφέρον των μαθητών.
Μετά από κάθε βίντεο κάνετε στοχευμένες ερωτήσεις, όχι απλά «Τι σας
άρεσε;».
Συνδέστε το βίντεο με δραστηριότητες γραπτής/προφορικής έκφρασης (π.χ.
slam poetry, debate, small-group reflection).
ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ
Slam Poetry – “It Wasn’t a Joke”
You said it was a joke.
But I didn’t laugh.
It was just another word
that stayed on me
all day.
You didn’t hit me.
I know.
But every morning
I walked into school
a little smaller.
And you?
You are not strong.
Strong is the one
who sees
and says “stop.”
Who stands next to me.
Who doesn’t laugh
when someone breaks.
Διδακτική αξιοποίηση (1 διδακτική ώρα)
Pre-reading (5’)
Στον πίνακα:
- What is bullying?
- Can words be violent?
Γρήγορη συζήτηση (no right/wrong answers).
While-reading (10’)
- Ακρόαση ή ανάγνωση με παύσεις.
- Οι μαθητές υπογραμμίζουν λέξεις που δείχνουν
feelings.
Λεξιλόγιο-κλειδιά:
- joke
- strong
- stand next to
- break (emotionally)
Post-reading – Speaking (10’)
Ερωτήσεις:
- How does the speaker feel?
- Who has the real power in the poem?
- Do you agree with the last lines? Why / Why not?
Writing activity (15’)
Write 6–8 lines of your own slam poem starting with ONE sentence:
- “They said it was just a joke…”
- “I didn’t say anything when…”
- “Being strong means…”
Προαιρετική ανάγνωση — ποτέ υποχρεωτική.
Reflection (5’)
Οι μαθητές συμπληρώνουν:
- One word I felt today: ________
EXTRA! Μπορείτε
εύκολα να το μετατρέψετε σε τραγούδι με την εφαρμογή ΤΝ https://elevenlabs.io/app/home
SLAM
POETRY THEMES
Violence – Bullying – Respect
From the bullied
person’s side:
- “They never touched me, but…”
- “The word I hear every day is…”
- “I am not weak. I am…”
- “What you don’t see when you laugh…”
- “School feels like…”
From the bubystander’s side:
• “I saw it and I said
nothing…”
• “Everyone laughed. I
didn’t.”
• “Being silent is…”
• “The moment I should have
spoken…”
• “If I had one second to
stop it…”
Θυμός – σύγκρουση – όρια
• “When
anger speaks, it sounds like…”
• “I
don’t want to fight, but…”
• “This
is where I draw the line.”
• “Violence
starts when…”
• “My
anger is not my enemy.”
Λεκτική & διαδικτυακή βία
- “It was just a comment.”
- “Behind the screen, you…”
- “A message I can’t delete.”
- “Online, I am…”
- “Words travel faster than punches.”
Σεβασμός – δύναμη – αλλαγή
- “Being strong means…”
- “Respect sounds like…”
- “If this class was safe…”
- “One small act can…”
- “Today, I choose…”
ΟΔΗΓΙΕΣ:
Δίνουμε 1 κατηγορία (όχι
όλες).
Οι μαθητές διαλέγουν ΜΟΝΟ 1
θέμα.
Γράφουν 5–8 σύντομες γραμμές
(no rhymes needed).
Ανάγνωση μόνο από όσους
θέλουν.
Κλείσιμο με τη φράση στον
πίνακα:
“Words can hurt. Words can
protect.”
Προσοχή:
- Δεν ζητάμε πραγματικά ονόματα ή περιστατικά.
- Δεν σχολιάζουμε με «σωστό/λάθος».
- Αν κάποιος συγκινηθεί κάνουμε παύση.
Σύνδεση συγκεκριμένων θεματικών των σχολικών
εγχειριδίων Αγγλικών Λυκείου με δραστηριότητες κατά της βίας / εκφοβισμού
1.: Relationships – Teen Life – School
- friendships
- peer pressure
- fitting in / being different
- school life
Σύνδεση με βία:
- λεκτική βία
- κοινωνικός αποκλεισμός
- bullying μέσα στο σχολείο
Δραστηριότητα:
Slam poetry ή short paragraph
Prompt:
- “Trying to fit in feels like…”
- “At school, silence can be…”
Grammar focus:
- Present Simple / Continuous
- Feelings adjectives
2.
Identity – Self-image – Diversity
(Α΄–Β΄ Λυκείου)
- identity
- stereotypes
- appearance
- personal values
Σύνδεση με βία:
- ρατσιστικά σχόλια
- body shaming
- λεκτική βία
Δραστηριότητα:
“Words that hurt – words that protect”
Οι μαθητές:
- επιλέγουν 5 λέξεις από το βιβλίο
- τις χωρίζουν σε:
Speaking:
- Why can words be violent?
3.
Social Issues – Human Rights – Equality (Β΄ & Γ΄
Λυκείου)
- human rights
- discrimination
- equality
- social responsibility
Σύνδεση με βία:
- έμμεση βία
- θεσμική αδικία
- ρόλος του παρατηρητή
Δραστηριότητα:
Role cards: Victim – Bully – Bystander
Task:
- What is each person thinking?
- Who can stop the situation?
Grammar focus:
- Modal verbs (should / must / can)
4.
Technology – Social Media (Όλες οι τάξεις)
- social media
- online communication
- technology & teenagers
Σύνδεση με βία:
- cyberbullying
- hate comments
- anonymity
Δραστηριότητα:
Is it bullying or not?
Δίνουμε screenshots (από βίντεο):
- οι μαθητές αποφασίζουν
- αιτιολογούν στα Αγγλικά
Writing:
5.
Feelings – Emotions – Conflict (Α΄ Λυκείου κυρίως)
- feelings vocabulary
- expressing emotions
- conflict situations
Σύνδεση με βία:
- θυμός
- ξεσπάσματα
- λεκτικές συγκρούσεις
Δραστηριότητα:
Finish the sentence
- “When I am angry, I…”
- “Violence starts when…”
- “Being strong means…”
Grammar:
- Conditional sentences (If…)
6
Literature / Text Analysis (Β΄ & Γ΄
Λυκείου)
- short stories
- characters
- conflict
Σύνδεση με βία:
- psychological pressure
- power relations
Δραστηριότητα:
Character diary
- Write a diary entry from a character who feels
powerless.
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ: A REFUGEE’S
DREAMLAND
English – A’ Lyceum
Theme: Violence, empathy & human
dignity
ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Οι μαθητές να μπορούν:
- να συνοψίζουν κείμενο σχετικό με προσφυγική
εμπειρία
- να εκφράζουν συναισθήματα και απόψεις στα
Αγγλικά
- να αναγνωρίζουν μορφές βίας (σωματική,
ψυχολογική, έμμεση)
- να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση και τον
σεβασμό για τους άλλους
PRE-READING (10’)
Activity: Seeing without judging
Στον πίνακα γράφουμε:
Ερωτήσεις (oral):
- What does “home” mean to you?
- Can a place be dangerous?
- Why do people leave their countries?
WHILE-READING (15’)
Task 1: Reading with focus
Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο και υπογραμμίζουν:
- λέξεις που δείχνουν fear
- λέξεις που δείχνουν hope
(π.χ. afraid, unsafe, dream, imagine, wish)
Task 2: Violence without weapons
Ρωτάμε:
- Is there violence in the text?
- Do we see guns or punches?
Καταλήγουμε:
Violence is not always physical.
Καταγραφή στον πίνακα:
- war
- fear
- loss
forced escape
forms of violence
POST-READING – SPEAKING (10’)
Activity: Think – Pair – Share
Questions:
- How does the refugee feel?
- What is taken away from him/her?
- What does “dreamland” mean in the text?
Σύνδεση:
Losing safety and home is a form of violence.
WRITING ACTIVITY (15’)
Guided Slam Poetry / Free Writing
(απλό, ασφαλές για Α΄ Λυκείου)
Γράφουμε στον πίνακα:
Write 5–6 short lines.
You can start with ONE sentence:
- “I had to leave because…”
- “Home used to be…”
- “I am afraid, but…”
- “My dreamland is…”
Κανόνες:
- απλή γλώσσα
- όχι ονόματα
- όποιος θέλει διαβάζει
CLOSING – REFLECTION (5’)
Οι μαθητές συμπληρώνουν:
- One word I feel after this lesson: _______
ή προφορικά:
- What should people never lose, even in war?
Κλείνουμε με:
Respect is the opposite of violence.
ΠΡΟΣΟΧΗ!
- Δεν ζητάμε προσωπικές εμπειρίες
- Δεν πολιτικοποιούμε
Μιλάμε για άνθρωπο, όχι εθνικότητες!
English – A’ Lyceum
Theme:
Violence then & now – visible and invisible
Κεντρική ιδέα
Violence is not always bombs or fists.
Sometimes it is words, screens and silence.
ΓΕΦΥΡΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΓΝΩΣΗ (5’)
Στον πίνακα γράφουμε δύο στήλες:
|
IN THE TEXT
|
TODAY
|
|
fear
|
fear
|
|
loss
|
loss
|
|
unsafe
|
unsafe
|
|
no voice
|
no voice
|
Ερώτηση:
- Who can feel
unsafe today?
ΤΙ ΕΙΝΑΙ CYBERBULLYING; (5’)
Σύντομος ορισμός (απλός – Α΄ Λυκείου):
Cyberbullying is using the internet to hurt someone.
Παραδείγματα στον πίνακα:
- hate comments
- fake accounts
- sharing photos without permission
- laughing emojis on serious posts
ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ (10’)
Activity: Is this violence?
Δίνουμε φανταστικά αλλά ρεαλιστικά σενάρια (προφορικά ή γραπτά):
Scenario 1
A student posts a photo. Others comment: “Go back where you came from.”
Scenario 2
A group chat ignores one student for weeks.
Scenario 3
A meme is shared to make fun of someone’s accent.
Ερωτήσεις:
- How would this person feel?
- Is this similar to the refugee’s feelings?
- Why / Why not?
Κοινός άξονας: loss of safety & dignity
ROLE: BYSTANDER = POWER (10’)
Activity: What can a bystander do?
Στον πίνακα:
- ignore
- laugh
- share
- report
- support
Οι μαθητές επιλέγουν:
- Which actions increase violence?
- Which actions reduce it?
Grammar focus:
π.χ.
- We should report hate comments.
- We shouldn’t share humiliating posts.
WRITING (10’)
Guided Writing (safe & short)
Write 4–5 lines. Choose ONE:
- “Online, words can…”
- “Behind a screen, people forget…”
- “Being a bystander means…”
- “Everyone deserves to feel safe, even when…”
Όχι ονόματα – όχι πραγματικά περιστατικά.
ΚΛΕΙΣΙΜΟ – STRONG MESSAGE (5’)
Circle time ή προφορικά:
- One thing I can do to stop online violence is…
Τελική φράση στον πίνακα:
Silence protects violence.
Respect protects people.
DIGITAL CITIZENSHIP
& SOCIAL MEDIA
English – A’ Lyceum
Theme: Respect, safety &
responsibility online
ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Οι μαθητές να μπορούν:
- να εξηγούν βασικούς κανόνες ψηφιακής
συμπεριφοράς
- να συνδέουν βία – cyberbullying – social media
- να χρησιμοποιούν should / shouldn’t στα
Αγγλικά
- να σκέφτονται ως υπεύθυνοι ψηφιακοί πολίτες
WARM-UP (5’)
Στον πίνακα:
Everyone deserves to feel safe.
Ερωτήσεις:
- Does this stop at school?
- Does it stop online?
WHAT IS DIGITAL CITIZENSHIP? (5’)
Απλός ορισμός (γράφεται στον πίνακα):
Digital citizenship means using the internet with respect and
responsibility.
Λέξεις-κλειδιά:
- respect
- responsibility
- safety
- empathy
SOCIAL MEDIA RULES – CLASS ACTIVITY (10’)
Activity: Good or Bad Digital
Behaviour?
Δίνουμε (προφορικά ή γραπτά):
- Posting a photo of a friend without asking
- Sending kind messages
- Sharing hate comments
- Reporting abusive content
- Laughing at humiliating posts
Οι μαθητές χωρίζουν:
Συζήτηση:
LANGUAGE FOCUS: SHOULD / SHOULDN’T (10’)
Στον πίνακα:
A good digital citizen should…
A good digital citizen shouldn’t…
Οι μαθητές συμπληρώνουν:
- We should respect others online.
- We shouldn’t share private photos.
- We should report cyberbullying.
- We shouldn’t stay silent.
Γραμματική του βιβλίου ✔
Κοινωνικό μήνυμα ✔
SCENARIOS (10’)
Activity: What would you do?
Scenario A
A hate comment appears under a post.
Scenario B
Someone is excluded from a group chat.
Scenario C
A fake account makes fun of a student.
Ερωτήσεις:
- Is this violence?
- Who has the power here?
- What should a digital citizen do?
WRITING – DIGITAL CITIZEN PLEDGE (10’)
Short Writing (safe & simple)
Write 4–5 rules for social media.
Start with:
Παράδειγμα:
I should think before I post.
I shouldn’t hurt people with words.
(Μπορεί να γίνει αφίσα ή τάξη-κανόνας )
CLOSING (5’)
- We all need to feel safe.
- We can make the internet a safe place.
Τελική φράση στον πίνακα:
Being online doesn’t mean being invisible.
Respect still matters.
ΣΥΝΔΕΣΗ
ΜΕ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΑΞΗΣ-ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟ
WARM-UP: WHAT IS A SCHOOL RULE? (5’)
Στον πίνακα:
Why do schools have rules?
Οι μαθητές απαντούν (oral):
- safety
- respect
- fairness
- protection
.
School rules exist to protect.
FROM HUMAN RIGHTS TO SCHOOL RULES (10’)
Στον πίνακα, τρεις λέξεις από το βιβλίο:
Ρωτάμε:
- What happens when these are missing?
Καταλήγουμε:
Violence starts when rules are ignored.
SCHOOL RULES & CYBERBULLYING (10’)
Activity: Rule – Reason – Protection
Δίνουμε γενικές διατυπώσεις σχολικού κανονισμού
(χωρίς να χρειάζεται το επίσημο έγγραφο):
|
SCHOOL RULE
|
WHY?
|
WHO IS PROTECTED?
|
|
Respect others
|
|
|
|
No offensive language
|
|
|
|
No photos without permission
|
|
|
|
No online harassment
|
|
|
Οι μαθητές συμπληρώνουν στα Αγγλικά.
Παράδειγμα:
- No offensive language → to protect dignity
LANGUAGE FOCUS: RIGHTS vs RESPONSIBILITIES
(10’)
Στον πίνακα:
Students have the right to…
Students have the responsibility to…
Οι μαθητές προτείνουν:
RIGHTS
- feel safe
- be respected
- express opinions
RESPONSIBILITIES
- respect others
- follow rules
- report violence
Γλώσσα + πολιτειότητα ✔
WRITING: CLASS CODE OF RESPECT (10’)
Guided Writing
Write 4–5 rules for a safe school and a safe internet.
Start with:
- In our school, we should…
- In our school, we shouldn’t…
Παράδειγμα:
In our school, we shouldn’t stay silent when someone is hurt.
Μπορεί να αναρτηθεί στην τάξη ή στον διάδρομο.
CLOSING – STRONG MESSAGE (5’)
Κλείνουμε λέγοντας:
Rules don’t limit freedom.
They protect it..
We create safety by following rules
ΓΥΜΝΑΣΙΟ
Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
THEME:
Me – My world – My friends
&
Β΄
ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
THEME:
Teen life – Communication – Internet
Δραστηριότητα 1: Words that make me
feel…
Σύνδεση με βιβλίο: adjectives – feelings
Activity:
- Στον πίνακα γράφεις:
- happy – sad – scared – safe
- Δίνεις φράσεις:
- You’re weird.
- You’re my friend.
- Οι μαθητές ταιριάζουν τη φράση με το συναίσθημα.
Μαθαίνουν ότι οι λέξεις έχουν
δύναμη.
Δραστηριότητα 2: Good friend – Bad friend
Σύνδεση με βιβλίο: present simple
Students complete:
- A good friend…
- A bad friend…
Συζήτηση:
- Is laughing at someone friendly?
🟢 Δραστηριότητα 3: Is it bullying or
not?
Σύνδεση με βιβλίο: opinions / modals
Scenarios:
- Sending many messages to one person
- Making fun of someone in a group chat
Students decide:
Language:
- We shouldn’t…
- It is hurtful because…
Δραστηριότητα 4: Online rules poster
Σύνδεση με βιβλίο: imperatives
Students write:
- Be kind online.
- Don’t share photos.
Δημιουργία αφίσας για την τάξη.
Γ΄
ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
THEME: Rights – Responsibilities – Society
- social issues
- human rights
- stereotypes
- problem solving
Δραστηριότητα 1: Everyone has the right to…
Σύνδεση με βιβλίο: rights & obligations
Students complete:
- Everyone has the right to feel safe.
- Everyone has the responsibility to respect
others.
Σύνδεση:
Violence starts when rights are not respected.
Δραστηριότητα 2: Bystander power
Σύνδεση με βιβλίο: conditional / advice
Prompt:
- If I see bullying, I will…
Συζήτηση:
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Theme: Violence, respect & digital
responsibility
ΠΜΑ
Οι μαθητές θα μπορούν:
• να συζητούν κοινωνικά
ζητήματα στα Αγγλικά
• να αναγνωρίζουν μορφές
βίας (λεκτική, ψυχολογική, ψηφιακή)
• να χρησιμοποιούν modals
/ conditionals
• να λειτουργούν ως
ενεργοί παρατηρητές (upstanders)
WARM-UP: RIGHTS & SAFETY (5’)
Στον πίνακα:
Everyone has the right to feel safe.
Ερωτήσεις:
- At school?
- Online?
- In group chats?
Σύνδεση με ανθρώπινα δικαιώματα.
READING CONNECTION: VIOLENCE WITHOUT
HITTING (10’)
Activity:
Οι μαθητές βρίσκουν λέξεις σχετικές με:
- rights
- discrimination
- respect
Στον πίνακα:
Violence is not always physical.
Συζήτηση:
- Can words break someone?
- How?
SCENARIOS (15’)
Activity: What kind of violence is this?
Δίνουμε σενάρια (δες παραπάνω):
Οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις:
- What is happening?
- Which right is violated?
- Is this physical, verbal or digital violence?
LANGUAGE FOCUS: MODALS & ADVICE (10’)
Σύνδεση με βιβλίο:
- should / must / shouldn’t
Task:
What should a responsible student do?
Παραδείγματα:
- We should report cyberbullying.
- We shouldn’t stay silent.
- We must respect others online.
BYSTANDER → UPSTANDER (10’)
Activity: If I see bullying…
Οι μαθητές συμπληρώνουν:
- If I see bullying, I will…
- If I stay silent, I…
Εισαγωγή first conditional (βιβλίο ✔).
Συζήτηση:
Is silence neutral?
WRITING: SOCIAL MEDIA CODE (10’)
Guided Writing
Write 5 rules for a safe school and safe internet.
Use should / shouldn’t.
Παράδειγμα:
- We shouldn’t share photos without permission.
- We should support victims.
Μπορεί να γίνει:
- αφίσα
- ψηφιακή ανάρτηση
- κανόνας τάξης
CLOSING: POWERFUL MESSAGE (5’)
Κλείνουμε με:
Rights need respect to exist.
Ερώτηση:
- What kind of student do you want to be online?
CLICK ONLINE
3rd Grade
Theme: Cyberbullying, respect & digital
responsibility
ΠΜΑ
Οι μαθητές θα μπορούν:
- να εντοπίζουν κινδύνους και συμπεριφορές στο
διαδίκτυο
- να αναγνωρίζουν cyberbullying ως μορφή
βίας
- να χρησιμοποιούν modals & conditionals
του βιβλίου
- να αναλαμβάνουν ρόλο υπεύθυνου ψηφιακού πολίτη
WARM-UP: ONLINE = SAFE? (5’)
Στον πίνακα:
The internet is safe.
Οι μαθητές απαντούν:
Ερωτήσεις:
- When is it safe?
- When is it dangerous?
- ⃣ READING CONNECTION (10’)
Activity: Reading with purpose
Οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο της ενότητας και υπογραμμίζουν:
- online risks
- advice / rules
Στον πίνακα:
- fake profiles
- personal information
- strangers
- comments
Συμπέρασμα:
Danger online is not always visible.
FROM ONLINE RISK TO CYBERBULLYING (10’)
Γέφυρα:
Not all online dangers come from strangers.
Σενάρια (σύντομα):
Scenario 1
Someone posts a mean comment.
Scenario 2
A private photo is shared.
Scenario 3
A student is excluded from a group chat.
Ερωτήσεις:
- Is this dangerous?
- Is this cyberbullying?
- Why?
LANGUAGE FOCUS: MODALS (10’)
Σύνδεση με βιβλίο:
- should / shouldn’t / must
Συμπλήρωση:
- We should protect our personal information.
- We shouldn’t post hurtful comments.
- We must respect others online.
Γραμματική μέσα από το συγκείμενο (in context)
BYSTANDER POWER ONLINE (10’)
Activity: Click or Stop?
Στον πίνακα:
- like
- share
- ignore
- report
- support
Οι μαθητές αποφασίζουν:
- Which actions increase harm?
- Which actions stop harm?
Συζήτηση:
Silence online is also a click.
WRITING TASK: DIGITAL CODE OF RESPECT (10’)
Guided Writing
Write 5 online rules for teenagers.
Use should / shouldn’t.
Παράδειγμα:
- We shouldn’t share photos without permission.
- We should stand up for others.
Μπορεί να γίνει poster ή σχολικός
κανόνας.
CLOSING: STRONG ENDING (5’)
Κλείνεις με:
Every click is a choice.
Ερώτηση:
- What will you choose next time?
TEEN IDOLS
Theme: Role models, influence & online
behaviour
ΠΜΑ
Οι μαθητές θα μπορούν:
- να μιλούν για teen idols & role models
- να περιγράφουν την επιρροή των προτύπων
- να αναγνωρίζουν αρνητικές συμπεριφορές online
- να χρησιμοποιούν past simple / present perfect
/ adjectives
- να διαμορφώνουν υπεύθυνη στάση στο διαδίκτυο
ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ
Η ενότητα Teen Idols δουλεύει:
- famous people
- teenagers & idols
- influence on young people
- public image
- media & internet
Αυτό μας επιτρέπει να μιλήσουμε για:
- hate comments
- online violence
- cancelling / mocking
- responsibility of influencers
WARM-UP: WHO IS A ROLE MODEL? (5’)
Στον πίνακα:
A role model is someone who…
Οι μαθητές συμπληρώνουν:
- inspires
- helps others
- is kind
- respects people
Ερώτηση:
- Can a famous person be a bad role model?
READING / TEXT CONNECTION (10’)
Οι μαθητές εντοπίζουν στο κείμενο:
- qualities of idols
- reasons teenagers admire them
Στον πίνακα 2 στήλες:
|
Positive influence
|
Negative influence
|
|
confidence
|
hate comments
|
|
helping others
|
bullying fans/others
|
|
respect
|
humiliation
|
Συμπέρασμα:
Fame gives power. Power can hurt or help.
FROM IDOLS TO CYBERBULLYING (10’)
Activity: When idols hurt
Σενάρια (σύγχρονα αλλά ουδέτερα):
Scenario 1
A famous influencer laughs at a fan online.
Scenario 2
A celebrity post causes hate comments.
Scenario 3
Fans attack others “in the name” of an idol.
Ερωτήσεις:
- Is this violence?
- Who is responsible?
- What message does this send to teens?
LANGUAGE FOCUS: EXPRESSING OPINION (10’)
Σύνδεση με βιβλίο:
- I think / In my opinion / I believe
Students complete:
- I think idols should…
- In my opinion, famous people shouldn’t…
Παράδειγμα:
- Idols shouldn’t support hate speech.
ROLE MODEL VS INFLUENCER (10’)
Activity: Choose wisely
Στον πίνακα:
|
Role Model
|
Just Famous
|
|
respects others
|
insults online
|
|
supports victims
|
stays silent
|
|
uses power well
|
ignores harm
|
Συζήτηση:
- Do followers copy behaviour?
- Why is silence dangerous?
WRITING TASK: BE THE IDOL (10’)
Guided Writing
Imagine YOU are a teen idol.
Write 5 rules for your followers.
Start with:
- Be kind…
- Don’t bully…
- Respect differences…
CLOSING: STRONG MESSAGE (5’)
Κλείνεις με:
Being famous is not power.
Using it responsibly is.
Ερώτηση:
- What kind of idol do YOU follow?
PROJECT: CHOOSE YOUR
ROLE MODEL
Theme: Influence, behaviour & online
responsibility
Στόχοι του project
Οι μαθητές θα:
- περιγράψουν τι σημαίνει role model (όχι
απλώς “διάσημος”)
- αναγνωρίσουν πώς τα πρότυπα επηρεάζουν
συμπεριφορές
- συνδέσουν online συμπεριφορά – βία – ευθύνη
- εξασκηθούν σε reading, writing & speaking
στα Αγγλικά
ΔΟΜΗ PROJECT
1η
ώρα – ΕΙΣΑΓΩΓΗ & ΚΡΙΤΗΡΙΑ
Τι
είναι role model; (10’)
Στον πίνακα:
ROLE MODEL ≠ JUST FAMOUS
Ρωτάς:
- Does a role model respect others?
- Does a role model influence behaviour?
- Can a role model stop violence?
Καταλήγετε σε κριτήρια:
- respect
- kindness
- responsibility
- positive online behaviour
Επιλογή role model (10’)
Οι μαθητές διαλέγουν:
- έναν teen idol / influencer / athlete / artist
- ή έναν “unknown hero” (δάσκαλος, εθελοντής
κ.λπ.)
Κανόνας:
❌ Όχι επιθετικά σχόλια για πραγματικά προσωπα
✔ Εστιάζουμε στη συμπεριφορά όχι στο άτομο!
2η ώρα – ΕΡΕΥΝΑ & ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΒΙΑ
Role model under the microscope (15’)
Οι μαθητές απαντούν γραπτά (με bullet points):
- Who is he/she?
- Why do people follow him/her?
- How does he/she behave online?
- Does he/she support respect or hate?
Σύνδεση:
What message does this role model send to teenagers?
Violence & responsibility (10’)
Συμπλήρωση:
- This role model helps stop violence because…
ή
- This role model can cause harm when…
Έμμεση συζήτηση για:
- hate speech
- bullying by fans
- silence = approval
3η ώρα – ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ & ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ
CREATE: Be the role model (15’)
Οι μαθητές δημιουργούν ΕΝΑ από τα παρακάτω:
🔹 Poster
- photo / drawing
- name
- 5 qualities
- 3 online rules
🔹 Short text (80–100 words)
- My role model is…
- Teenagers admire him/her because…
- He/She teaches us to…
🔹 Mini speech (1 minute)
- If I were famous, I would…
- I would never…
Present & reflect (10’)
Μετά από κάθε παρουσίαση:
- One thing I liked…
- One value I learned…
❌ Όχι κριτική
✔ Μόνο θετική ανατροφοδότηση
Γλωσσική σύνδεση με το βιβλίο
✔ adjectives of personality
✔ expressing opinion
✔ present simple / future (would)
✔ cause–effect language
ΑΠΛΟ RUBRIC ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (αν χρειάζεται)
|
Criteria
|
Yes / Not yet
|
|
Clear role model choice
|
|
|
Connection to respect
|
|
|
Language effort
|
|
|
Participation
|
|
(χωρίς βαθμολογικό άγχος)
ΔΥΝΑΤΟ ΚΛΕΙΣΙΜΟ
Κλείνουμε λέγοντας:
We don’t just follow role models.
We become role models.
ΚΟΙΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ (ΟΛΕΣ ΟΙ ΤΑΞΕΙΣ)
🔸 Emotion cards
- feelings από το βιβλίο
- οι μαθητές τις συνδέουν με συμπεριφορές
🔸 Mini role play
- What should you say?
- ασφαλές, χωρίς πραγματικά ονόματα
