Social and emotional learning in the early years

Advancing Learning Webinar youtube.com Βίντεο με το σεμινάριο για την προσχολική ηλικία

A Michael Heggerty Phonemic Awareness Lesson

Found on THE CLEVER CLASSROOM:  A Michael Heggerty Phonemic Awareness Lesson youtube.com A wonderful example lesson about how to teach phonemic awareness. A must watch for K-2 teachers.

SCHOOL-BASED VIOLENCE PREVENTION A practical handbook

Πρόληψη της βίας στο σχολικό περιβάλλον: Ένα πρακτικό εγχειρίδιο του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας socialpolicy.gr

Πρόληψη της βίας στο σχολικό περιβάλλον: Ένα πρακτικό εγχειρίδιο του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας socialpolicy.gr Το #εγχειρίδιο "School-based violence prevention", που δημιουργήθηκε από τον #ΠΟΥ με συνεισφορά από την #UNESCO και τη #UNICEF, περιγράφει συνοπτικά σημαντικά βήματα που μπορούν να πραγματοποιήσουν τα σχολεία ώστε να υιοθετήσουν μια ερευνητικά τεκμηριωμένη προσέγγιση, μια προσέγγιση του "σχολείου ως σύνολο", για την πρόληψη της βίας. Το εγχειρίδιο είναι γραμμένο σε απλή γλώσσα (αγγλικά) και είναι προσιτό σε διαφορετικό κοινό, όπως καθηγητές, διευθυντές σχολείων και προσωπικό εντός των Υπουργείων Παιδείας.

READ MORE...

GRAB THE HANDBOOK!

Teaching Students How to Ask Productive Questions: an article from Edutopia

Sometimes the answer is in the question. Learn strategies for prompting better questions from students.

Improve engagement, comprehension, and critical thinking by teaching students the process of asking insightful questions.

READ THE ORIGINAL ARTICLE

Jacob Lund / Shutterstock

How to Spot Dyslexia in a Writing Sample .

A Facebook post from NESSY!

FREE WEBINAR!

Thanks to Susan Barton for making essential information like this available.

WATCH THE VIDEO HERE

https://www.facebook.com/nessy.learning/posts/2265551220164964

Five digital resources for autonomous English language practice | British Council

If you’re looking for sites and apps to encourage your learners to practise English outside the classroom, check out these five suggestions by Cristina Cabal.

READ THE ORIGINAL ARTICLE

'Learners can search by artist or song, and select between four levels of difficulty, from beginner to expert.' Photo © 

Gabriel Bassino used under licence and adapted from theoriginal.

The Necessity of Having High Expectations: an article from Edutopia

Conveying compassion for students while holding them to high standards can help improve equity in education.

This teacher saw the importance of having high expectations for *all* students after working with an English language learner who had a learning disability.

READ MORE...

Europeana as seen by students: Video from the European Schoolnet

According to students, using digital cultural heritage makes lessons more stimulating and interesting. Discover how students use @Europeana: https://youtu.be/s-7tMYvzVBc

Station Rotation in World Language Classes: an article from Edutopia

Setting up activities around the classroom is a popular way to get students collaborating—and it can be used to promote the use of a target language.

Here's a way to get students using 4 modes of communication—speaking, listening, reading, and writing—in a single class period.

READ MORE...

Rawpixel.com / Shutterstock

ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ

Από την σχολική χρονιά 2016-17 υιοθετείται το «Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών για τις Ξένες Γλώσσες» (ΕΠΣ-ΞΓ),1 το οποίο είναι κοινό για όλες τις ξένες γλώσσες του σχολείου και ενιαίο για την Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΚΑΙ ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΣΕ ΜΟΡΦΗ PDF ΤΟ ΕΠΣ-ξγ

ΠΕΡΙΛΗΠΤΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ 

Το  ΕΠΣ-ΞΓ συνιστά ένα curriculum κοινό για όλες τις ξένες γλώσσες του σχολείου και ενιαίο για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, προσδιορίζει γενικούς και επιμέρους δείκτες επικοινωνιακής επάρκειας βάσει των οποίων μπορεί να κρίνει ο εκπαιδευτικός αλλά και από μόνος του ο μαθητής σε ποιό από τα έξι επίπεδα γλωσσομάθειας –σύμφωνα με την 6βαθμη κλίμακα του Συμβουλίου της Ευρώπης (ΣτΕ)– βρίσκεται ο μαθητής. Πρόκειται για έξι περιληπτικές περιγραφές σχετικά με τα γενικά επικοινωνιακά χαρακτηριστικά του χρήστη της ξένης γλώσσας, βάσει των οποίων μπορεί να θεωρηθεί ο μαθητής επαρκής χρήστης της γλώσσας στα επίπεδα Α1, Α2, Β1, Β2, Γ1 και Γ2 ως εξής:

ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΛΗΠΤΙΚΟΥΣ ΔΕΙΚΤΕΣ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΑΝΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ

Οι δράσεις/ ενέργειες του ΕΠΣ-ΞΓ τις οποίες συναντά ο αναγνώστης αμέσως παρακάτω, ενέργειες δηλαδή που πρέπει οι μαθητές να μάθουν να κάνουν προκειμένου να θεωρηθούν επαρκείς χρήστες της ξένης γλώσσας στο κάθε επίπεδο, αφορούν τις εξής επικοινωνιακές δραστηριότητες: ♦ Κατανόηση γραπτού λόγου ♦ Παραγωγή γραπτού λόγου και γραπτή διάδραση ♦ Γραπτή διαμεσολάβηση ♦ Κατανόηση προφορικού λόγου ♦ Παραγωγή προφορικού λόγου και προφορική διάδραση ♦ Προφορική διαμεσολάβηση

ΕΠΙΠΕΔΟ Α1
                   Α2
                   Β1
                   Β2
                   Γ1

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1
ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΜΕΣΑ: ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ & ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
ΑΝΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2
ΟΡΓΑΝΟΓΡΑΜΜΑ ΥΛΗΣ
ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΔΕΙΤΕ/ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΕΔΩ